Esta nota ha sido traducida por Clay Oppenhuizen. This article has been translated by Clay Oppenhuizen. Read the English version here.
Más escolares de Michigan se están quedando atrás académicamente. El nuevo informe sobre la elegibilidad de retención según la ley Read by Grade Three se basa en los puntajes de las pruebas de primavera.
De acuerdo con la Education Policy Innovation Collaborative de Michigan State University, el 5,8% de los estudiantes de tercer grado fueron elegibles para ser retenidos según los puntajes de las pruebas de lectura de primavera. Las tasas fueron más altas para los estudiantes afroamericanos (4,5 veces más probabilidades de ser elegibles para la retención que sus compañeros blancos) y los estudiantes económicamente desfavorecidos (4,5 veces más probabilidades de ser elegibles para la retención que sus compañeros más aventajados).
El estudio también encontró tasas de retención elevadas para estudiantes latinos y con discapacidades.
La directora colaborativa, Katharine Strunk, describió los hallazgos del informe como "alarmantes".
“Creo que sabemos muy bien que el aprendizaje de los estudiantes se vio afectado por la pandemia y afectó a algunos niños más que a otros. Así que estos resultados son muy esperados para nosotros”, dijo Strunk. “Eso no desvía el hecho de que también son bastante alarmantes”.
Strunk dijo que hay evidencia de cierto repunte en el desempeño y logro académico. Pero dijo que no fue suficiente para compensar la enorme brecha que se produjo durante la pandemia.
El Michigan Department of Education publicó los últimos resultados de la prueba M-STEP el jueves.
El departamento dijo que la mayoría de los distritos escolares de Michigan mostraron una mejora en los resultados de las pruebas estatales de la primavera de 2022 con respecto a los resultados del año anterior. Pero el MDE insistió en que se necesita una mejora continua “para abordar el aprendizaje inconcluso en la pandemia”.
En promedio, del tercer al séptimo grado, 54,5% de los distritos escolares aumentaron sus puntajes de rendimiento en lengua y literatura en inglés (ELA) y 4% de los distritos mantuvieron sus niveles de rendimiento en comparación con el año pasado. En matemáticas, en promedio, del tercer al séptimo grado, 55,9% de los distritos escolares aumentaron sus puntajes de rendimiento y el 7,4% de los distritos mantuvieron sus niveles.
“El año pasado fue un año más fuerte para nuestros niños, dado el valiente trabajo de nuestros estudiantes y personal, pero seguimos teniendo mucho espacio para mejorar”, dijo el superintendente estatal, el Dr. Michael Rice.
